资料8

        L县是国家级贫困县，师资力量和办学条件整体比较落后。县一中虽然是该县的示范中学，但高考成绩并不是很理想。“其实我们的孩子都很勤奋，可总体成绩就是不如城市里的孩子。”吴副校长说，“孩子们都梦想着能接受和城里同龄人一样的教育，进行公平的竞争。”

       得益于这两年脱贫攻坚进程的加快，县一中的软硬件有了较大改善。经过反复调查研究，县政府决定选择一家网络教育公司，在一中设立网络直播班，同步直播省城七中的课堂教学。在网络直播课程中，每门课都有线上线下两位老师，线上的是省城七中的优秀老师，负责课堂授课，线下的是一中的老师，负责课后辅导，学生们跟着省城七中同步上课、同步作业、同步练习。

       罗同学是一中的高三学生，他对自己刚接触网络直播课程的情形记忆犹新：“那边的教学特点就是密度大，知识面广。我刚开始有些不适应，感觉差距还是有些大的。这种教学模式有它的特点，6门学科有了12名指导老师。经过老师的辅导和自己的努力，不久就跟上了那个课堂，自信心也上来了。”

       网络直播班班主任杨老师观察到，新教学模式带来成绩上的提高，更给学生提供了参照和动力。“他会觉得，在追梦的路上自己和省城七中的同学享有均等的机会，剩下的就看自己的奋斗了。”

       何同学去年从一中网络直播班毕业，考入了一所名牌大学。她回忆说：“从省城七中的师生身上我学到很多东西，打开了我的视野，让我觉得有一个清晰的目标，考什么大学，想去什么样的地方。好像是一道光，它照亮了我的梦想，让梦想变得明亮清晰。”

       从最初引入一个班试点，逐渐发展到一中、二中两校30个网络直播班1500多名孩子，越来越多的孩子参与到了网络课堂中。关于网络直播班的教学效果，教育局王局长介绍说，当地普通班本科上线率在45%左右，而网络直播班的本科上线率达到99.9%，其中一本上线率达到了60%。

       网络直播授课模式是“互联网+教育”的产物，在一定程度上打破了地区和学校之间的资源壁垒，使优质教育资源跨时空配置。王局长说：“网络直播授课模式能取得目前的成效，本地教师的课后教学辅导也很关键，他们的工作量是普通班的3倍，很多教师要连续加班，这对教师的责任心是一个考验。”吴副校长认为这对教师来说也是锻炼和学习的机会，“我们的教师逐年分批次进入这种教学模式里锻炼，并且把省城七中的资源本土化，让它适合我们学生自己的特点，在这个过程中，我们教师的教学水平也得到了提升”。

       问题：根据“给定资料8”，假如你是某地级市教育局工作人员，请借鉴L县经验，提出全市利用互联网优化教育资源配置的工作要点。（25分）

       要求：内容全面，观点鲜明，层次分明，格式规范，不超过300字。